Krisis Matematika Baru-baru ini, media sosial kembali digemparkan oleh sebuah video viral. Dalam video tersebut, tampak jelas seorang siswa SMA kebingungan.
Mereka tidak mampu menjawab soal dasar seperti 6×5 atau 7×3. Tentu saja, ini menjadi alarm keras bagi dunia pendidikan kita.
Terlebih lagi, situasi ini bukanlah kasus tunggal. Sebaliknya, banyak guru di lapangan mengeluhkan hal serupa terjadi hampir setiap hari.
Karena itu, masyarakat mulai mempertanyakan, ke mana arah pendidikan matematika kita sebenarnya?
Dampak Pandemi terhadap Pembelajaran
Pertama-tama, kita tak bisa menutup mata terhadap efek pandemi. Selama dua tahun, siswa belajar melalui layar, bukan di kelas.
Akibatnya, terjadi learning loss masif yang menggerogoti fondasi pengetahuan. Salah satunya adalah matematika dasar yang seharusnya sudah tertanam kuat.
Dengan terbatasnya interaksi tatap muka, siswa kehilangan banyak kesempatan berdiskusi langsung dengan guru.
Lebih parah lagi, sebagian besar guru kesulitan mengevaluasi sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi saat belajar daring.
Metode Pembelajaran yang Sudah Usang
Selain itu, metode pengajaran yang dominan saat ini juga patut dipertanyakan. Banyak guru masih mengandalkan hafalan, bukan pemahaman.
Karena tekanan menyelesaikan silabus, guru sering kali terburu-buru. Mereka mengajar rumus tanpa memastikan siswa memahami maknanya.
Pada akhirnya, siswa hanya hafal angka, tanpa tahu cara menggunakannya. Ketika diminta menjelaskan, mereka diam atau keliru.
Dengan demikian, sistem ini hanya melahirkan siswa-siswa robotik—hafal, tapi tidak memahami.
Ketergantungan pada Teknologi
Di sisi lain, teknologi juga berperan ganda dalam masalah ini. Satu sisi mempermudah, namun di sisi lain memperlemah keterampilan dasar.
Misalnya, banyak siswa sekarang langsung membuka kalkulator hanya untuk mengerjakan 8+6. Ini ironi yang menyedihkan.
Teknologi seharusnya menjadi alat bantu, bukan pengganti kemampuan berpikir. Namun, kini justru menjadi penopang utama nalar siswa.
Jika tren ini terus berlanjut, maka tak heran jika generasi digital justru kehilangan kemampuan menghitung sederhana.
Baca juga artikel lainnya yang ada pada situs kami https://johanna-fadul.com.
Kurikulum yang Tidak Realistis
Tak kalah penting, kurikulum nasional juga menuai kritik. Kurikulum saat ini terlalu berat, namun mengabaikan fondasi penting.
Sebagai contoh, siswa dipaksa memahami aljabar sebelum benar-benar menguasai perkalian dan pembagian.
Ini seperti membangun rumah tanpa pondasi. Akibatnya, siswa cepat goyah ketika materi menjadi lebih rumit.
Lebih lanjut, fokus kurikulum sering kali tertuju pada pencapaian kuantitatif, bukan kualitas pemahaman.
Kurangnya Latihan dan Pengulangan
Di samping itu, latihan dan pengulangan adalah aspek krusial dalam belajar matematika. Tanpa latihan, konsep akan cepat hilang dari ingatan.
Sayangnya, waktu untuk latihan makin terbatas karena jadwal yang padat. Di banyak sekolah, matematika hanya diajarkan dua jam per minggu.
Karena keterbatasan waktu, siswa jarang mendapat soal latihan bervariasi. Padahal, variasi sangat dibutuhkan untuk memperkuat pemahaman.
Oleh karena itu, tanpa cukup latihan, kemampuan berhitung siswa pun menurun drastis.
Stigma Matematika yang Menakutkan
Yang tak kalah penting, kita juga harus bicara soal stigma. Matematika sering dipersepsikan sebagai momok yang menakutkan.
Siswa datang ke kelas dengan rasa takut. Bahkan sebelum soal diberikan, mereka sudah menyerah secara mental.
Di sini, peran guru seharusnya menjadi penyelamat. Namun, sayangnya pendekatan mereka seringkali justru memperburuk keadaan.
Karena itu, stigma ini terus hidup dan berkembang, mengakar kuat dari generasi ke generasi.
Minimnya Pelatihan Guru
Berbicara tentang guru, kita tak boleh melupakan pentingnya pelatihan. Banyak guru matematika masih mengajar dengan pendekatan lama.
Sementara itu, dunia telah berubah. Anak-anak sekarang butuh metode yang kreatif, bukan sekadar ceramah di depan papan tulis.
Namun realitas di lapangan berbeda. Banyak guru tidak mendapatkan pelatihan rutin untuk memperbarui strategi mengajar mereka.
Padahal, pendidikan abad ke-21 menuntut guru untuk terus berinovasi dan menyesuaikan diri.
Bandingkan dengan Negara Maju
Jika kita melirik ke negara lain seperti Jepang, Finlandia, atau Singapura, hasilnya jauh berbeda.
Di sana, matematika diajarkan melalui pendekatan berbasis masalah. Anak-anak diajak untuk memahami, bukan menghafal.
Mereka dibiasakan bertanya “mengapa”, bukan hanya “berapa”. Pendekatan ini melatih nalar kritis dan logika sejak dini.
Jelas, sistem seperti ini tidak lahir begitu saja. Mereka membangun fondasinya melalui kurikulum yang konsisten dan pelatihan guru yang solid.
Peran Orang Tua yang Masih Terbatas
Kemudian, mari kita lihat peran orang tua. Dalam realitas sosial kita, tidak semua orang tua mampu mendampingi anak belajar matematika.
Banyak yang menyerah slot gacor karena mereka sendiri tak paham. Alhasil, anak tidak mendapat dukungan berarti di rumah.
Padahal, keterlibatan orang tua sangat penting. Dukungan emosional dan bimbingan sederhana bisa sangat membantu.
Sayangnya, waktu, pendidikan, dan kondisi ekonomi membuat dukungan ini sulit terealisasi.
Minimnya Sarana Penunjang di Sekolah
Belum lagi masalah fasilitas. Banyak sekolah di pelosok kekurangan alat bantu belajar seperti papan interaktif atau modul visual.
Bahkan, buku pelajaran pun kerap usang dan tidak menarik bagi siswa. Padahal, media belajar yang menarik bisa menstimulasi minat.
Sebaliknya, suasana kelas yang monoton hanya akan memperburuk rasa takut terhadap matematika.
Dengan demikian, pemerintah perlu memperhatikan distribusi sarana belajar yang merata di seluruh wilayah.
Evaluasi yang Hanya Berbasis Angka
Selanjutnya, sistem evaluasi pun menjadi persoalan. Nilai akhir sering dijadikan satu-satunya tolok ukur keberhasilan.
Akibatnya, siswa mengejar nilai, bukan pemahaman. Mereka lebih memilih menghafal daripada memahami konsep dasar.
Bahkan, guru pun terjebak dalam siklus ini. Mereka mengajar demi angka, bukan demi kompetensi jangka panjang.
Karenanya, kita butuh sistem evaluasi yang lebih menyeluruh dan manusiawi.
Dampak Jangka Panjang
Apa akibat dari semua ini? Generasi muda yang tidak paham matematika akan kesulitan di masa depan.
Mereka akan tertinggal dalam dunia kerja yang kian mengandalkan data dan angka. Bahkan, logika berpikir pun terancam lumpuh.
Tanpa kemampuan dasar, mereka akan kesulitan belajar ilmu lain seperti fisika, ekonomi, hingga teknologi.
Dengan kata lain, ini bukan sekadar soal nilai sekolah. Ini soal kesiapan hidup.
Reformasi Harus Dimulai Sekarang
Maka, tak ada waktu lagi untuk menunda. Sistem pendidikan kita butuh reformasi mendesak.
Kurikulum harus kembali ke dasar, guru perlu dilatih kembali, dan siswa harus diajak belajar dengan cara yang menyenangkan.
Jika tidak, kita hanya akan mencetak lulusan yang rapuh secara konseptual dan mental.
Matematika Harus Menyenangkan
Untuk mengubah stigma, pelajaran matematika harus dibuat menarik. Gunakan permainan, kuis, atau aplikasi yang interaktif.
Libatkan siswa dalam proyek nyata seperti membuat anggaran, menghitung pajak, atau merancang rencana usaha sederhana.
Dengan begitu, mereka melihat manfaat nyata dari matematika dalam kehidupan sehari-hari.
Sebaliknya, jika hanya disuguhkan rumus kering, maka wajar jika mereka kabur.
Guru adalah Kunci Utama
Pada akhirnya, peran guru tak tergantikan. Mereka adalah aktor utama di ruang kelas.
Guru yang bersemangat akan menulari antusiasme kepada siswa. Sebaliknya, guru yang lelah akan membuat kelas menjadi mati.
Maka, sudah saatnya kita memperlakukan guru sebagai profesional sejati—dengan pelatihan, insentif, dan dukungan penuh.
Hanya dengan cara ini kita bisa menciptakan perubahan nyata dalam pembelajaran matematika di Indonesia.